Rodziny zaglądają do książki z matematyki razem ze swoimi dziećmi
Michelle Benages, koordynatorka ds. matematyki w CCSD59, z dumą patrzyła, jak uczniowie chętnie dzielą się swoją wiedzą z grupami, które odwiedziły budynek gimnazjum w zeszłym tygodniu.
Jeszcze więcej radości dostarczył jej entuzjazm uczniów, który udzielił się ich rodzinom i sprowokował je do ich własnych wspomnień związanych z matematyką.
„Nasi pracownicy z radością patrzyli, jak rozjaśniają się twarze uczniów, gdy opowiadają o swoich doświadczeniach matematycznych w klasie” — powiedziała. „Rodziny mogły wrócić do swoich osobistych spotkań z matematyką w czasach szkolnych, a następnie obserwowały podekscytowane dzieci, które chciały podzielić się z gośćmi swoimi uwagami na temat matematyki”.
Takie właśnie były nasze główne intencje w związku z seriami Rodzinnych wieczorów z matematyką ilustracyjną, które w zeszłym tygodniu odbyły się w Friendship, Grove i Holmes Junior High. Kilkaset rodzin spędziło wieczór z pracownikami CCSD59, aby zapoznać się z zakresem programu nauczania matematyki realizowanego w Dystrykcie, matematyką ilustracyjną (Illustrative Math – IM) i przyjrzeć się bliżej temu, z czym ich dzieci mają do czynienia na co dzień, ucząc się matematyki.
Uczniowie i pracownicy stosują już drugi rok IM, który jest podstawą programu nauczania w Dystrykcie, a Wydział Nauczania CCSD59 z entuzjazmem podzielił się tym, jak uczniowie odnaleźli się w materiale nauczania matematyki od pierwszego dnia stosowania IM do chwili obecnej. Rodziny zostały poproszone o wysłuchanie osób reprezentujących Dystrykt i IM, które podzieliły się z grupą naszych gości i ich dziećmi tym, w jaki sposób obecnie uczniowie uczą się matematyki w szkole. Następnie, obecni mieli okazję porównać sposób, w jaki oni uczyli się matematyki z tym, w jaki sposób uczą się matematyki ich dzieci i znaleźć różnice, oraz wziąć udział w interaktywnych grach, aby zobaczyć, jak umiejętności rozwiązywania zadań przez uczniów mogą wpływać na przebieg lekcji.
„Zajęcia te dały rodzinom szansę dostrzec korzyści i siłę zajęć opartych na rozwiązywaniu zadań w sali lekcyjnej, dzięki czemu punkt ciężkości przesuwa się z nauczyciela mówiącego i poprawiającego — na sposób myślenia matematycznego naszych uczniów, który jest siłą napędową nauczania” — powiedziała Benages. „Każda lekcja IM jest częścią historyjki matematycznej, która obejmuje różne jednostki i poziomy nauczania. Dzięki temu uczniowie mogą postrzegać matematykę jako połączony zbiór pomysłów, który, na dłuższą metę, ma sens”.
Pomiędzy zabawą z grami, loteriami i prezentami Benages miała okazję usłyszeć słowa uznania od odwiedzających — za głębsze spojrzenie na główny przedmiot nauczania i to, co postrzegają ich dzieci.
„Najbardziej trwałe wrażenie na rodzinach wywarła świadomość różnic między obowiązującym ich w czasach szkolnych programem nauczania matematyki a nauką ich dzieci. Kilka rodzin opowiedziało, jak podobało im się oglądanie zeszytów ćwiczeń swoich dzieci i jak zazębia się to z tym, do czego uczniowie mają dostęp elektroniczny”.
Personel Dystryktu wykorzystał spotkanie do wzmocnienia swojej misji wspierania matematyki w domu, a wkrótce potem przekazano rodzinom ankietę, aby uzyskać ich opinię na temat sposobu realizacji matematyki w CCSD59.
„Każda rodzina powinna wiedzieć, że ich dziecko ma zapewnione absolutnie najlepsze sposoby uczenia się, dzięki używaniu podczas zajęć lekcyjnych programu IM, będącego podstawowym i znakomitym źródłem dydaktyki. Każdy uczeń ma zapewnioną praktyczną naukę, współpracę z rówieśnikami i czas na ćwiczenie swoich umiejętności matematycznych w zabawny i wciągający sposób!”.